Работа над хорошим почерком

Духанина Галина Габрахмановна
1939-2015 г.г.
Учительский штаж более 50 лет.

С первых школьных дней начинаю работу над почерком детей. Сначала на родительском собрании рассказываю о своём методе, чтобы моя работа шла заодно с работой родителей, и не было разногласий. Мамы стараются передать свой добрый опыт детям - получается разнобой. Родители мою мысль поддерживают и с интересом слушают. В прописях показаны начертания букв без учета того, как идет соединение с другой буквой. Обращаю внимание, что буквы не могут стоять сами по себе, их нужно соединять между собой в слова. Письмо у нас безотрывное. Уточняю: все кончики букв веду вверх. Сверху букву начала, туда и кончик привела, к следующей букве. Все уроки русского языка начинаю с минутки чистописания - написания палочек.

Палочка-основа всех букв.
Пишу на доске, а дети в тетради ряд палочек.
Очень трудно ребенку научиться ставить палочки на равном расстоянии друг от друга, да ширину будущих букв рассчитать. Палочки сравниваю с солдатиками. Спрашиваю: «Кто видел, как солдаты идут в строю? Как они идут?» Отвечают: «Друг за другом. Ровно». Так ставим палочки: друг за другом, ровно, на равном расстоянии.

У многих палочки получаются так: Важно научить детей ставить палочки высотой 5 мм с интервалом 2 мм . Работу над буквами (на первом этапе обучения, каждый день) начинаю показывать начертание букв. Показываю скелет (основание, костяк) буквы и говорю - вот из чего состоит эта буква. Эти палочки должны быть видны в каждой букве. Потом показываю все элементы этой буквы. Письмо сначала получается заостренное, удлиненное. При письме слов и предложений подхожу к ребенку и показываю: палочка – закругление Что бы слова были видны в тексте, между словами должна уместиться буква «ш», тогда ребенку бросается в глаза, что он написал. Он проверит написанное.

На первых порах приходится водить рукой ребенка. Индивидуально показывать, что от него требует учитель. Дети любят видеть конкретно: сверху буква начинается – вверху и заканчивается.
Высота буквы и цифры одинаковые – 5 мм или одна клетка. Если письмо мелкое, меньше клетки, то элементы букв неразборчивые. Над ними трудно работать. Образец письма учителя обязателен в тетрадях и на доске. Обычно на минутках чистописания дети не ждут, когда учитель покажет образец написания буквы. До показа на доске быстро напишут, как умеют. Они считают, что правильно пишут и соединяют буквы, говорят: «А я уже написал». Что бы этого избежать, делаю так: сначала они встают, вытягивают вперед руку с ручкой, вместе с учителем «пишут» в воздухе, садятся и пишут в тетрадях.

Отрабатывая написание букв или повторяя, их группирую. Буквы, начинающиеся с точки

Буквы, имеющие элементы – длинная палочка с петлей внизу

Буквы, имеющие элементы – палочка с закруглением вверху и внизу Большое значение имеет и чистая доска, без меловых разводов, добрый настрой в классе на уроке, без нервозной обстановки. При этих условиях дети пишут чисто красиво и правильно. Говорю детям: «Неряшливо могут писать все. А красиво, аккуратно – только старательные и терпеливые. Твоя мама очень обрадуется, когда увидит твою красивую работу».

Дети стараются сами работать над почерком. Ставят палочки карандашом и пишут по этой сетке. В последнее время использую подложки (от слова подкладывать) в которой учитываются ширина моих букв и их наклон. (приведен пример разлиновки)

Над цифрами идет своя работа. Высота цифры – полная клетка. Цифра начинается в правом верхнем уголке и заканчивается в середине клетки. Сначала обводим клетки и находим: верхний правый уголок и середину клетки. Каждый урок математики начинаю с минутки чистописания. Ребенок сам себе диктует: уголок, середина.

Все это должно пройти через ваше сердце и почерком ваших подопечных будут довольны.